[摘要]对于中小学生的学习和成长而言，西安电子沙盘游戏起到积极的促进作用。
壹
注意力的提高，注意力缺陷的干预与调节。
注意力缺陷的学生在课堂听讲，学习成绩以及整体适应水平上都存在困难，经常使父母、老师感到不可理解，他们无规律、无法预测的行为更引起了他人的额外紧张，使人们对其形成一个错误信念。
对于中小学生的学习和成长而言，游戏起到积极的促进作用。
壹
注意力的提高，注意力缺陷的干预与调节。
注意力缺陷的学生在课堂听讲，学习成绩以及整体适应水平上都存在困难，经常使父母、老师感到不可理解，他们无规律、无法预测的行为更引起了他人的额外紧张，使人们对其形成一个错误信念。心理沙盘的情景设置可以帮助注意力缺陷学生在特定的时间内将注意力集中在一种完全自我主导的活动上。而游戏中沙子和玩具的具体可触性、可塑性、可操作性使得游戏者在游戏中获得的触觉与运动觉作用于个体的大脑神经，从而使学生的注意力集中于具体的物件和活动。此外，心理沙盘使用的沙箱是一个有边界限制的空间，将学生的注意集中于这一有限的空间内，也有助于他们注意力的训练。
贰
激发儿童创造力。
是激发孩子创造力的游戏，电子游戏是扼杀创造力的元凶。给孩子一个世界，让他在沙盘世界中尽情想象，调动视觉、触觉、感觉功能，激发空间能力、操作智力和创造力。
叁
促进语言表达能力。
沙盘师给予的接纳、共感、无判断的态度，使来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作，宣泄情绪，有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突，将深埋心底的清情绪表现出来。当来访者清晰地以物化地形式表达出自己的所思所感，冲破外界障碍，而后语言的逻辑性、组织能力、表达自我的能力都将慢慢发生质的变化。
肆
塑造良好的心态。缓解攻击性行为、愤怒、压力、焦虑等情绪。
儿童的情绪得不到满足、缓解或释放，长期积压在内心，会造成各种内心冲突和矛盾，外在可能就会表现为发脾气、厌学、叛逆、对抗等，心理沙盘可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来，还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理地情感构建过程。心理学的常识告诉我们，适度的压力和焦虑有利于学习动机和意志行为的持续。但过度压力和焦虑就会干扰听课，影响复习进度，尤其会妨碍考试时的良好发挥。心理沙盘在调节焦虑情绪的过程中通过对沙子、玩具的应用，使个体身心得到放松，不良情绪得到宣泄。长期的沙盘工作促使孩子发展处积极、坚韧、耐心、平和的良好心态。
伍
获得以自性化为目标的人格发展与心性完善。
童年期的经历对人格的发展有着重要影响，这些经历主要和早期婴儿与母亲的依恋关系状况以及儿童早期的探索性行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中，沙盘师和来访者建立的自由、信任、受保护的空间，促使儿童非常自由地表达自我，宣泄不良情绪，以及在深层次修通受到创伤的早期人格结构。最终孩子的内心秩序得到梳理，人格发展得到促进，心理水平得到提高。