[摘要]云南投影仪让学生获得清晰的视觉印象,在课堂有限的时间内,学生自己的感知理解,教师恰到好处的启发诱导,是达到教学效果的主要手段。
让学生获得清晰的视觉印象,在课堂有限的时间内,学生自己的感知理解,教师恰到好处的启发诱导,是达到教学效果的主要手段。为了深刻领会内容,教师要注意给学生创设情境,在学生想了解的情况下,利用电教手段突出其直观性,寻求掌握知识的捷径。
学生的感知与理解往往取决于是否能通过观察获得清晰的表象。放大是投影仪的显著特点,加之光源较强聚光集中,因而可以增强观察物象的效果。如讲“角的度量”一节,使用量角器量角的大小,作为教具使用的量角器一般是木质不透明的,量角的大小时,必须将量角器的零度线与角的始边重合,但学生观察时是模糊的,特别是后几排学生更看不清楚,如果借助投影,就可以弥补这一缺陷。又如教“圆周率”时可以用有机玻璃做几个不同的图,借助投影进行,实物测定演示,充分发挥投影放大的特点,学生在银幕上清楚地看到刻度尺上的最小单位“毫米”,从而较准确地计算出π的近似值。
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