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查看更多>福州记忆力培训学校简要分析思维导图核心及其作用分析
发布于：2019年02月13日
来源：www.fuhai360.com
[摘要]所谓的思维导图主要是指利用网格化图表的方式对内容进行表征，并形成清晰的逻辑关系与相互关系脉络，终达到辅助思考学习的根本目的。
思维导图核心及其作用分析
所谓的思维导图主要是指利用网格化图表的方式对内容进行表征，并形成清晰的逻辑关系与相互关系脉络，终达到辅助思考学习的根本目的。
在思维导图进行应用的过程中其核心要求有如下三个方面：
一，内容的全面性
思维导图要涵盖全面的思维节点与逻辑关系，只有如此才能够在复杂的内容关系中形成清晰的思维脉络，才能够做到全周期的课堂贡献；
二，逻辑关系的准确性
在逻辑关系的确定过程中要注意复杂关系的呈现。从实际操作中我们注意到简单的线性关系是可以通过教学语言等方式予以替代的，故而强调复杂关系的表征才能够切实发挥思维导图在教学中的作用。
应用思维导图参与到教学体系中来，主要可以达到如下三方面作用：
1.能够使得学生对于教学内容有一个更为宏观的概念，从而有效拓展学生视野，形成更为宏观的学习体系；
2.利用思维导图的可拓展性与逻辑关系能够将不同的知识点形成知识脉络，知识脉络之间又形成有效的知识网路，在共同促进的情况下形成强化记忆与灵活应用；
3.思维导图作为一种较为新颖的图文表达方式，更容易激发学生的学习兴趣，从而增加其对于教材预习、课堂学习、课后复习的主观能动性，终达到综合提升学生学习成绩的根本目的。
几岁开始学习思维导图合适？
思维导图作为一种可视化思维（visible thinking）的工具是和思维本身紧密相关的。
从这个角度上来说，当我们给孩子读绘本，希望孩子理解故事；当我们给孩子们认知卡片，教孩子们认知和分类的时候就可以自己动手为孩子们制作,让孩子们接触思维导图，这个时间大概是孩子1岁半以后。
而随着孩子年龄的增长，他们的认知能力和知识储备都在不断的提高，当孩子6-7岁时，就应该充分调动思维导图涉及的思维方式将自己收到的碎片化知识进行整理和分类。
起先，我们可以带着孩子一起尝试基本的思维导图，当孩子们已经形成使用思维导图的习惯（就好像北大附小的孩子们将思维导图作为记笔记的方式一样）以后，时常让孩子们分享他们的思维导图也是一件非常有趣的事。
所谓的思维导图主要是指利用网格化图表的方式对内容进行表征，并形成清晰的逻辑关系与相互关系脉络，终达到辅助思考学习的根本目的。
在思维导图进行应用的过程中其核心要求有如下三个方面：
一，内容的全面性
思维导图要涵盖全面的思维节点与逻辑关系，只有如此才能够在复杂的内容关系中形成清晰的思维脉络，才能够做到全周期的课堂贡献；
二，逻辑关系的准确性
思维导图不仅仅是知识点的对应，更应该是思想的一种延伸，在保障其全面性的同时还应该在逻辑关系准确的基础上形成有效的内容拓展。
在此过程中要格外注意逻辑关系划定的准确，否则容易形成其引导错误，甚至是方向性困境的出现；
好记忆培训学校是一家专注于青少年脑力开发训练，开设，快速阅读，思维导图，学科记忆等课程改变传统记忆方法的素能教育培训学校。
在逻辑关系的确定过程中要注意复杂关系的呈现。从实际操作中我们注意到简单的线性关系是可以通过教学语言等方式予以替代的，故而强调复杂关系的表征才能够切实发挥思维导图在教学中的作用。
应用思维导图参与到教学体系中来，主要可以达到如下三方面作用：
1.能够使得学生对于教学内容有一个更为宏观的概念，从而有效拓展学生视野，形成更为宏观的学习体系；
2.利用思维导图的可拓展性与逻辑关系能够将不同的知识点形成知识脉络，知识脉络之间又形成有效的知识网路，在共同促进的情况下形成强化记忆与灵活应用；
3.思维导图作为一种较为新颖的图文表达方式，更容易激发学生的学习兴趣，从而增加其对于教材预习、课堂学习、课后复习的主观能动性，终达到综合提升学生学习成绩的根本目的。
几岁开始学习思维导图合适？
思维导图作为一种可视化思维（visible thinking）的工具是和思维本身紧密相关的。
从这个角度上来说，当我们给孩子读绘本，希望孩子理解故事；当我们给孩子们认知卡片，教孩子们认知和分类的时候就可以自己动手为孩子们制作,让孩子们接触思维导图，这个时间大概是孩子1岁半以后。
而随着孩子年龄的增长，他们的认知能力和知识储备都在不断的提高，当孩子6-7岁时，就应该充分调动思维导图涉及的思维方式将自己收到的碎片化知识进行整理和分类。
起先，我们可以带着孩子一起尝试基本的思维导图，当孩子们已经形成使用思维导图的习惯（就好像北大附小的孩子们将思维导图作为记笔记的方式一样）以后，时常让孩子们分享他们的思维导图也是一件非常有趣的事。