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在学校钢琴的时候要慢练但慢练并不是有意图的

发布于:2019年03月20日 来源:www.fuhai360.com
[摘要]在学校钢琴的时候要慢练但慢练并不是有意图的 要练好一首曲子,总会遇到种种困难,每首乐曲或训练曲总是有几个本地在技能上特殊困难。
    在学校钢琴的时候要慢练但慢练并不是有意图的
    要练好一首曲子,总会遇到种种困难,每首乐曲或训练曲总是有几个本地在技能上特殊困难。在这种时分,西席们总是要修业生肯定要慢练、分离练,这些都是很好的衷告,但偶然会发明有些阶段的技能,虽然怠慢练了,但一回到原速仍然弹不好。这种情况也是常常见的。
    以为,关于困难的阶段起首肯定要阐发困难在什么本地,如有些是归于音程上跨度大,精确性不可,有的是手指弹得不匀称,弹不快,有的是遇到了新的课题,有三度、六度等长串的举行等等。造些情况大多数是由于指法不娴熟,肌肉不顺应,或指法走走向的规矩性把握不好。雷同这些成绩,应该把这些阶段拿出来慢练,使之加大行动,娴熟指法,或特殊增强某一手指的训练来到达均衡。但有须要留意到在慢练时不能离开音乐的需求,要练出本句中的走向(即倾向性),如果光是机器地往下弹,不加阐发地怠慢练,是达不到应有的作用的。
    比方学生在演奏贝多芬《献给爱丽丝》这首乐曲里一大段三连音琶音时,学生总是弹不匀称,速率也快不起来,这时西席要修业生决不能机器地慢练。
    有须要阐发:
    (a)这一段是a小调的琶音,是用三连音构成,演奏时指法一组一组是雷同的,特殊要求大指不要严峻,要害在于大指找准四度音的跨跃。
    (b)每末节中,前六个音要渐强,后三个音要往接纳一些(象荡舟雷同),如许本领推进下一末节向前,一连三次,一次比一次强。并偏重每次大指要贴键曩昔,不要弹出重音来,从榜首组音开端就要想到终极一组音,要一口吻向上。同时可以或许把三指到大指的音程拿出来单练,联合加快一块举行训练。
    (c)右手练好后,有须要和左手一块儿练。左手的和弦虽是雷同的,但不能弹成雷同的声音,要有规矩地渐强,直到终极一个和弦。处在第三拍的和弦有须要有弹性,绝对要轻一些,本领有推进力,推进下个末节的榜首拍和弦。
    (d)偏重整串琶音一气呵成。总之阐发此段难点一是三连音节拍的一连性,一是右手大指的精确性。
    信托只需讲清以上的成绩,帮忙学生颠末慢练,频频反复就能比力好地表收支应有的作用。
    但是,偶然会发作如许的征象,学生在技能难点上下了慢练的工夫,也明白了种种音乐上的要求。但只需一弹快,就通不外。这种征象除了慢练以外,相反还要加快练快的(渐渐加快),本领到达演奏上的顺畅。由于有些快速乐句是学生从未触摸过的,速率、肌肉和心思形态都没有应有的准备,仅仅渐渐加快训练和反复用快速训练使肌肉手指的是活性加强,本领顺应快速的作用。如果现在西席仍一味偏重慢练,其效果是慢练时清晰,快速时就通不外了。
    以上就是的相关介绍,希望能给您提供一些帮助,感谢您的阅读,若还有疑问,随时与我们联系,我们竭诚为您服务。