农场+研学旅游，二者如何结合实现最大效益？

2013年2月，教育部首次提出“研学旅行”，经过6年的发展，研学旅行从小范围的试点到今天的各省市积极开展，并将研学旅行纳入到中小学课程体系。

研学旅行在各省市逐渐开展

各地发布的研学政策

      以当今的农场介入研学来说，自2016年国家11部委发布研学游文件到现在。无论是规划设计，还是教学运营上都远远没有达到当初的设想。从理论上讲，这块大蛋糕无可争议，十分诱人。但是，在市场中真正能够做到的却寥寥无几。

      从研学旅行和自然教育的内涵和诉求来看，最能满足研学旅行和自然教育活动的场所，本就应当在休闲农场和乡村田园。

      当下大部分的休闲农场已经具备了相应的生活配套和基本安全保障，并且拥有一、二、三产业的完整配套，这给研学旅行中的集体食宿和深度体验创造了硬件条件。

      相对于成熟的景区或者是一些纪念馆，人文地点等，着重在于“旅”，而在农场这样的地方，相对于研学单位来讲，更有利于进行“体验”。

      乡村具有良好的村居自然环境和深厚的人文底蕴，完全可以依托农业生产、乡村生态环境、动物植物、乡村民俗文化等资源，将乡村自身发展与研学结合起来，以现有的基础设施为突破口，形成有文化、有情怀、有方向的开发模式。

      但目前由于各种政策落实中的细节原因，真正政府认可和推广的研学基地，乡村和农场又少的可怜。以四川为例，2018年8月发布的《四川首批省级研学实践基地和中小学生教育营地》，除了泸州一个基地以外，就没有一个是以农场和庄园形式存在的，基本都是：金沙遗址、武侯祠、芦山科技馆、剑门关景区、阆中古城等。

      对于教育机构而言，这样的景区是不可能承担起大量的学生的研学和深度自然体验的。如何能够同时满足解决教育机构的痛点、负担教育改革的大任，让孩子成长过程不缺失，是目前所有的“农场”亟待解决的问题？

       如何让农场在研学行业内成重心

      现下的研学市场的架构是：教育机构+研学机构+旅行社+基地，而后三个完全是市场化的企业；所提出的农业+教育，文旅+教育等都是一种探索经营，对于只有旅游经验的旅行社，或者是只有观光养殖的农场来讲，这都是一个全新的行业，要想能够在短期内行成一种标准流程，非常困难。