校园文化的建设原则与表现形式

校园文化，对内来看是学校的精神与内涵，是学校发展的土壤与遗传基因，对外来看是学校的气质与形象，是学校独物个性的外现。校园文化，既是精神的，又是物态的；既是发展的，又是相对静态的。
那么，如何来建设校园文化呢？

（一）校园文化的建设要着力体现学校的历史传统与发展方向

校园文化的建设首先要围绕着学校的优良历史传统和发展方向来建设。优良的历史传统、学校的办学思想和学校的发展目标，它既是一种精神财富，又是激励师生的动力，也是管理工作的指导思想。她们应该和谐地形成一个整体，成为校园文化的核心。校园文化的建设首先要围绕这一个核心来建设，要让师生浸润其中，感受其激励。

这一部分的校园文化建设要分二个层面，一方面，要通过总结，将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富；再通过不断的学习、宣传、交流等方式，让师生感知、认同，成为师生精神的一部分，内化到师生的学习、生活和工作中，成为一种自觉意识与习惯。另一方面要将精神的文化内涵，外化成一种物质形态，来充分展现、表达其内涵，让师生感知、理解。如通过建立“校史馆”、“文化长廊”、“橱窗文化”、“校册与校报”、“学校IC形象手册”等，把校园文化的核心内容表达到各个层面与角落。

（二）校园文化的建设要着力打造教育教学的良好氛围与学习环境校园文化不是空洞的、形式的和单一的，其内容与呈现形态都是丰富多彩的；校园文化的作用不是口号式、激进式的和单方面的，其作用是潜移默化式的，是润物无声式的，是与教育教学的每一个环节与内容互动共长的。因此，校园文化的建设要与学科课程的建设与实施相结合，要把新课程特别是校本课程的思想与理念通过校园文化的形式，落实到教育教学的每一个环节和师生共同成长的过程中。

首先，围绕课程建设与实施中，将校园文化的建设与课程资源建设融为一体，使校园文化成为课程资源的一部分，使课程资源成为校园文化的一部分。比如，在校园网的建设上，校园网的主页与内容，应该充分将校园文化与课程学习资源融为一体又比如，在硬件的建设上，如教育技术装备的所有硬件建设，都要充分地将校园文化的思想融入硬件环境中。如实验室建设，一是要装备丰富的实验仪器、设备，紧紧立足课程与办学特色的需求，不求豪华，而讲究实用、科学、简朴和技术。为教与学提供丰富的学习条件；二是在实验室的周边环境（墙壁、楼道等），通过图片、橱窗、专栏、模型展示等形式，结合课程将科学史实、科学思想与精神、科学上的失误与重大发现、学生科学实验与探究的成果等科学与科普文化营建出来。形成一个课程学习的环境与氛围，形成一种文化气息。使师生在进入实验教学区域时就能受到感染与潜移默化的影响。

其次，要与校本课程相结合，把校本课程建设作为校园文化建设的重要内容，用校园文化推动校本课程建设。校本课程顾名思义，立足校园文化之本的课程，它应该与学校的传统文化、办学特色和优势学科紧密相联，是学校个性化、特色化和优势学科的表现。如果离开了学校的传统与特色而建校本课程，必然是虚的、假的。校本课程不应以传授知识为主，而应该以弘扬道德与精神为主，应该培养人格与传授文化为主。所以，校本课程只有在校园文化的大旗下建设，才能真正有生命力和价值，反过来，校园文化如果融化进校本课程，就有更加厚实的根基。青岛市江苏路小学，以“古诗文阅读”为校本课程，并通过“古诗文阅读”来与学校的学生培养目标、历史传统相结合，形成学校的特色与优势。形成了以阅读为过程，以阅读能力培养为目标，以培育学生人文精神为办学思想的校园文化。所以，一进该校，学生文质彬彬，古典文学的素养厚实；教室内外的墙壁、走廊、角落等空间，凡能看到的地方，都弥漫着书香气。以古诗文为内容的书、画、文，与环境和谐一体，将“阅读、审美、修养”的办学思想与目标，在润物无声中实现。

第三，要与教师的校本培训相结合，把校园文化与教师的成长发展融为一体。校本培训，不仅要培养教师的业务技能，更重要的是培养教师的职业道德与职业精神，培养教师的人文素养与精神。这些比业务技能更重要。德为容器，技为容器中的液体，厚德才能载物。有优良职业道德与人文素养的人，业务水平与技能的提升，将会成为个人的理想与人生目标的一个重要内容。所以，校园文化的建设要与促进教师的成长紧密结合，要通过校园文化的建设来引导和促进教师的成长。并把校园文化的建设与教师的学习、工作与生活相结合，养教师的精、气、神，育教师的技、能、德。北京京西国际学校、北京广渠门中学，他们把教师的图书馆阅览室建设成书香与咖啡香相互交融的沙龙，他们把实验室与教师的技术研究、备课室建设成人性化十足的开放空间。教师在此乐而忘返，在学习、研究和工作中成长。他们从教师的人文精神培养与业务技能培养上，都为教师营建了一个优良的空间与环境。

第四，要与学生的成长相结合，把学生的成长过程与校园文化融为一体。学校是学生的学校，是学生成长的摇篮。校园文化既然是土壤与空气，学生就是校园的幼苗。所以，校园文化要成为充分展示学生成长的文化。一方面，学生在校园文化的浸润下，来不断形成和提升自己个体的精神与品质；另一方面，学生成长的历程，不同时代的学生精神，在校学生的生活与风采，应该成为校园文化建设的重要内容与内涵。上海建平中学，在每一个教室中由学生自由建设了一个“成长园地”，一班的学生把本班学生的学习、生活、理想和成长史，通过图片、工艺作品、诗文，定期按主题创作、展示；南京深水县中学将不同时代学生的精神与风貌，用图片展览在学生休闲绿地，形成了一道倩丽的校园文化的风景线。

（三）校园文化的建设要着力营建一个优美高雅的人文与自然环境优美、高雅的校园自然与人文环境，是校园文化的重要表现和组成部分。一个学校要培养学生高贵的品质、优雅的气质，培养社会合格的公民与社会英杰，校园文化及校园文化组成部分的人文与自然环境，在对学生的影响上是深远和有力的。所谓“环境育人”是也。

人文环境主要体现在精神层面，她是一种氛围、制度、人际关系和精神等。人文环境是看不见的，但能体验和感受。她是历史和传统积淀而形成的，也是师生一代一代努力创造的。自然环境是每天看见的，置身其中的生存的空间。如绿地、走廊、浮雕、室外山地角落等。但校园文化范畴下的自然环境不是指纯自然形态的环境。而是指传播学校人文精神、体现学校办学思想，成为师生成长的校园生存空间和物质形态。确切地说，校园文化内涵的自然环境应是人文内涵的物化形式，是人文内容与自然形式水乳交融的物质与空间。

校园人文与自然环境的建设，不是简单的做一个昂贵的草坪，也不是树一座豪华的雕塑，而是把校园文化的精神内涵，以简朴、丰富的载体来表达，体现出人文的思想内涵，体现出自然的和谐、优美，达到人文与自然和谐统一的境界。使生存在其中的师生，能感受和体验到文化的灵气和内涵。如雕塑、墙壁浮雕、壁画、科长走廊、人文走廊、草地与绿化（学生读书、散步的场所）、英语角、政治时事角等，这些人文与自然环境的内容，建设的好，就成为校园文化的组成部分，是优美高雅的人文与自然环境，成为育人的载体。建设的不好就成为垃圾。

（四）校园文化的建设要着力构建促进学校办学水平提高的管理文化校园文化的核心部分应是学校的管理文化。因为透过管理，我们就可以深刻地体验到学校的办学思想、师生的精神面貌、学校的发展潜力等。能否使校园文化鲜明、厚实和富有个性，管理文化起着重要的作用。因为校园文化的传承与创造者是师生。管理通过对人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立与制度的执行为核心的管理文化，这个管理文化的硬件是制度与制度的执行，这个管理文化的软件就是管理思想与工作方法。前者如齿轮，后者如润滑油，二者的和谐就是管理文化。

校园文化的建设就是要着力构建促进学校发展和办学水平提升的管理文化。那么，如何来构建管理文化呢？

首先，要立足于学校的传统文化与历史背景来建立学校管理的制度和执行制度。不同历史传统与历史文化的学校，其制度的建立与执行绝不能一视同仁。比如百年名校与一些新建学校，在制度建立与执行上，如果不考虑她的传统与历史，而都以追求升学率为核心来确立制度，必然带来失败。

其次，在建立制度与执行制度时，要充分考虑现实基础与当前发展的目标与任务。虽然历史和传统影响力很大，但不同时期的社会及其环境对学校的要求也在变化。制度与制度的执行不能一成不变。不断革新以适应发展的需求，是管理文化的精髓。

现实的基础有人的基础，如师资、学生，也有物的基础，如办学条件等，也有当前事业的主要矛盾和主要问题。

第三，在建立制度与执行制度时，要确立与教育思想、办学思想相统一的管理思想。制度是强制性的，是一种规范与约束，但不同思想指导下的规范与约束，执行起来是不一样的。没有好的管理思想，不可能有好的管理制度的确立与执行，而只可能适得其反。当前，在管理思想上，以人为本、以学生与教师的发展为本成为管理思想的潮流和主体。但这只是一个放之四海都不错的大道理。如何确立一个与本学校相适应的比较具体的管理思想，才是校园文化的真正内涵。

第四，要把文本的、物化的制度，通过有效的传播与执行，转化成师生群体的观念、精神和习惯。制度如果停留在文本上或手册上，还不能成为管理文化，如果能强制执行，也不成为管理文化。只有在师生中得到拥护、得到有效的执行，并成为师生群体的观念、行为准则和习惯，成为一种个体与群体的精神形态时，才成为管理文化，才是校园文化的体现。

（五）校园文化的建设要努力引领和促进社区精神文明的建设

校园不应是封闭的，而应是开放的，应与校园所在的社区和谐发展。校园文化建设与她所在的社区是密切相关、相互影响的。一方面，在一个社区中，校园应是社区的精神摇篮；另一方面，社区的精神文化会影响学校。所以，作为社区中的一员，学校不能以封闭来抵御外界的影响，也不应与社区漠然相处，而应通过校园文化的建设来加强与社区的相互关系，用校园文化来引领和促进社区的精神文明建设，从而通过社区的反作用来促进办学水平的提高。