公共艺术机构将成为校外艺术教育的重要场所
近日，由中国美术馆、山东美术馆联合主办，中国博物馆协会美术馆专业委员会协办的首届全国美术馆公共教育年会在山东举行，来自全国各地的50余家美术馆代表在山东美术馆以“协调·合作”为主题，分别发表学术演讲，分享 案例，并以总论坛、分论坛、圆桌会议的形式进行了深入的探讨。
中国的公共文化事业正进入快速发展时期，各地正在兴建中的大中小型公共艺术机构数以百计。表示随着全国美术馆建设大潮的来临，中国的美术馆事业正迎来真正意义上与国际接轨、起步腾飞的历史机遇与挑战。其中一个有别于以往的显著变化，是对美术馆公共教育职能的日益关注和重视。在经历了十余年的实践摸索后，关于美术馆如何承担公共教育职能的问题，全国美术馆界已基本达成两个共识：一是由“展览陈列”向“展览研究与展览教育”转变，通过研究方法与展示形式的多样化，帮助观众深入了解展览作品、美术常识及相关艺术史学概念；二是丰富教育推广的形式，不仅通过印制宣传册、邀请专家介绍、安排讲解员导览、举办专场讲座等手段开展大众美育，也积极拓展社会互动计划、儿童教育、数字美术馆、虚拟触摸软件互动、体验工作坊、艺术专题片等新的社会条件下可以应用的新方式新办法。
在与会代表分享的 案例中，可以发现，公共艺术机构与学校的合作正在日趋紧密，许多美术馆都在儿童教育项目上下足功夫，不仅吸引学校团体走进美术馆参观展览、举办专场活动，同时积极走入学校，把根据馆藏作品开发的系列课程带到学校的艺术课堂上。如山东美术馆提出“艺术星期五”的概念，固定每个周五为学校团体设立教育课堂；中央美术学院美术馆则介绍了北京市提出的“高参小”教育计划，通过高校、社会力量参与小学体育美育发展工作，打破高校与小学“关门办学”的“高墙”，目前已有100余所小学与高校、艺术院团和艺术机构、体育俱乐部等结成“对子”，在融合教学、课外活动、互动教研等方面取得了初步成效；浙江美术馆则把目光转向教育资源相对匮乏的乡村，为多所乡村小学打造全新艺术教室，并以“艺游乡里”为主题，寻访植根乡土的艺术形式，为当地的青少年开设艺术课程。通过全国美术馆、博物馆界的共同努力，由培训班主导校外艺术教育的情况正在发生悄然改变。
通过交流和探讨，也不难发现全国美术馆界公共教育事业所共同面临的课题与挑战，如教育人员和经费的不足：近几年，虽然许多美术馆都设立了公共教育部，但设有专职导览员和教育人员的寥寥无几，专业人员和教育经费的不足已成为公共艺术机构深入开展社会教育项目的阻碍；数字化项目实践不足：由于人力物力等多方面的原因，多数美术馆的数字化项目还停留在理论层面，实践开发不多，远落后于国外发达国家美术馆数字化建设的平均水平，无法反映中国互联网建设的 新成果；社会教育对象不够丰富：各馆对于青少年、艺术从业人员及学生之外的社会人群开设的教育项目相对较少，使得公共艺术机构的社会教育影响力不够广泛，没有成为真正意义上的大众美育平台。
另外，大众美育，首先要找到“大众”，美术馆、博物馆的观众量、社交媒体人数、会员数量、教育受众都是非常具体的大众指数。同时，美术馆的书店、咖啡吧、休息区甚至停车位、洗手间、母婴室，都会成为公众尤其是家庭、朋友是否再次光临的潜在因素。所以，增加与这些公众的粘合度，提升教育的有效性，公共教育的生活化也变得尤为重要。
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