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河南科学教玩具公司带我们了解幼儿的科教玩具

发布于:2020年12月08日 来源:www.fuhai360.com
[摘要]河南科学教玩具公司带我们了解幼儿的科教玩具,一起·来看看吧!
    河南科学教玩具公司带我们了解幼儿的科教玩具,一起·来看看吧!
    教玩具配置必须与幼儿生活相关联,必须与科学本身的精神相关联。有效、适宜地配置教玩具能够支持幼儿回归生活世界,探究和认识生活中的科学现象,感受科学探究过程与方法,体验发现科学学习的乐趣,形成积极的科学态度,获得丰富的科学知识,积累多方面的科学经验,提升科学探究能力。

    幼儿园应基于自身的现实,对幼儿进行调查分析,了解幼儿所处家庭、地域,了解幼儿的年龄特点和发展需求,尤其对幼儿在情感、认知、能力、习惯、品质等方面作多方面观察对比分析,认真解读幼儿的发展共性和个体差异,找到幼儿最需要满足的发展需求点。

科学教玩具

    我们把科学教育中的独立、好问、动手、动脑、想象、探究等品质作为培育方向,挖掘出教玩具配置的两大原则,即“生活原则”和“科学原则”。根据两大原则分解出四大标志,即生活(Life)、唯美(Beautiful)、科学(Science)、品质(Quality),并以字母“L、B、S、Q”为符号标志。
    具体来说,“L”:教玩具来自生活、讲生活的故事、有生活的情调;“B”:教玩具有美感,让儿童欢乐,更愿意投入到游戏中去创造美、欣赏美;“S”:教玩具配置要遵循儿童的认知和情感发展规律,让儿童认识其科学的道理;“Q”:教玩具配置要让儿童具有合作、探究、质疑的精神。教师自制教玩具需全部符合这四个方面或更加强调某一个方面,用四大标志具体指导教玩具的配置目标、选材、投放方式等。