武汉大学网络教育的展开现已变成全球性的大趋势

武汉大学网络教育的展开现已变成全球性的大趋势

为了处理教育资源的缺少，完成资源的同享，许多国家的政府都把展开网络教育作为重要的战略决策，拟定专门的方案，并安排施行。

网络教育变成各级各类校园的一种重要教育手法和展开方向，也变成公司的一种重要的常识办理方法。现已有一百多个国家展开。简直一切发达国家和展开中国家的政府都拟定了相应方针，使网络教育手法在小学、中学甚至大学中得以使用。
在一些公司里还呈现了虚拟大学，这可能是21世纪国际一流公司的一个重要象征。英国敞开大学作为远程教育的一个模范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，根底学科教育质量名列第十位，科研水平排行第二十七位，这是十分了不得的。这说明网络教育的展开前景是夸姣的。
中国的网络教育正处在起步期间，依据教育部高教司的数据：中国网络教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年到达3.2万人，2003年现已到达230万人，展开速度十分之快，标明中国网络教育的规划在不断扩大。 国家很注重展开网络教育，将其作为处理中国教育资源缺少、构建中国终身教育体系的有效途径。跟着新技能、新媒体的展开，网络教育还将有更大的展开。
历史上每一次严重科学技能革新都带来了大学的无穷革新，这些革新使大家对大学在整个社会活动中的位置和效果的知道愈加清晰和深入。二十世纪末的信息革新将网络的触角向社会各个层面和旮旯延伸时，咱们就能够预见，将来的大学将发作革新性的革新。
期间


跟着WWW的呈现和Internet的广泛互联，越来越多的教员将他们的课程结构、讲稿笔记和阅览清单等放在web上供学生阅读，使用E-Mail等通讯东西与学生沟通。尔后，使用Web教育的需求不断增加,一些高等院校和公司公司开端开发专业的网上教育使用体系，这些体系首要是协助校园开发教育资源库。后来，功用进一步完善，撑持Web教育活动办理。总的来说，这些网络教育渠道都是环绕资源的开发办理，网上教育活动的施行展开起来的。归纳起来,阅历了四个展开期间。
第一期间：内容办理体系(Content Management Systems,CMS)。在网络技能展开的前期,一些高等院校、闻名公司和一些训练安排开端有目的地开发专业的网上教育资源库,来存储和办理教育资源,然后节省本钱,使学习者能够自主地挑选所供给的网络资源进行自主学习,拓宽了常识的传达方法。但功用上仅限于资源办理,缺少有关的规范，资源格局不一致,资源同享程度较低。
第二期间：学习办理体系(Learning Management Systems,LMS)。它开始来历教育训练自动化办理体系,通常供给学习者在线注册、教育资源列表办理、用户信息办理、学习进程数据记载、计算等功用模块,但不能完成学习内容生成的功用。
第三期间：学习内容办理体系(Learning Content Management Systems,LCMS)。为了便利没有技能根底的教员和课程资源教授，规划、生成、发布和办理保护网络课件，教育人员盯梢计算学生的学习进程，规划开发了LCMS体系，LCMS使学习内容同享和教育交互变成可能。
第四期间：渠道(Web- based Instruction Platforms)。网络教育渠道在本来教育体系的根底上,从对教育进程(课件的制造与发布、教育安排、教育交互、学习撑持和教育评估)的全部撑持,到教育的安排办理( 用户与课程的办理),再到与网络教育资源库及其办理体系的结合,集成了网络教育需求的首要子体系,构建了一个对比完好的网上教育支撑环境。