[摘要]职业教育是专业的定向教育,职业导向性强。学生入校之初,往往对所选择专业及将来要从事的职业认识模糊,校园文化景观中关于学校性质、办学理念、人才培养目标及专业设置、培养方向、未来职业等各种信息营造的职业教育氛围,对学生的思想和个性能产生潜移默化的影响,
(一)职业定向教育
职业教育是专业的定向教育,职业导向性强。学生入校之初,往往对所选择专业及将来要从事的职业认识模糊,校园文化景观中关于学校性质、办学理念、人才培养目标及专业设置、培养方向、未来职业等各种信息营造的职业教育氛围,对学生的思想和个性能产生潜移默化的影响,不仅可以帮助学生了解所选专业,了解各种职业在社会中的地位及意义,了解某一职业发展的现状和今后的发展趋势以及对从事各种职业的劳动者的素质要求,还可以帮助学生正确认识自我,培养职业兴趣,树立职业理想,制定和优化自己的职业生涯发展规划,为学生实现职业理想奠定良好的基础,最终对职业进行合理选择。
(二)职业素质教育
职业素质是胜任某一职业所具备的综合素质,主要包括职业意识、职业知识、职业技能、职业道德、职业心理、职业形象等。目前,我国从业者的总体职业素质偏低,不能满足快速发展的现代化企业对从业者素质的要求。许多大型企业特别是正在迅速与国际市场接轨的企业,对从业者的敬业态度、吃苦精神、职业道德、业务能力与经验等要求越来越高,从业者必须具有强烈的职业意识、具备较高的职业素质才能进入这样的企业。
(三)职业道德教育
职业道德是在一定的社会经济关系中,从事不同职业的人们在特定的职业活动中所应遵循的职业行为规范的总和,是一定社会的道德基本要求在不同的职业活动中所表现的特定行为规范。职业道德主要体现在职业理想、职业态度、职业义务、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风等方面,它是用人单位选才用人最为看重的素质。校园文化景观可以通过校企合作、校内实习基地等实践活动引入企业管理规范,实施企业化的职业道德教育;室内外各种标语牌、宣传橱窗等可以使学生明白自己未来所从事的职业应遵守的职业道德,帮助他们加深对职业道德原则和规范的认识,树立正确的择业观,培养良好的职业道德。
(四)职业能力培养
职业能力是指从事某种职业必须具备的并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,包括一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力是指人们从事不同职业活动所必需的共有能力(智力、智慧),包括观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、注意能力;特殊职业能力指从事某种特殊职业所必须具备的能力(特长、专业能力),包括学习能力、言语能力、计算能力、空间判断能力、形态知觉能力等。校园文化景观可以对包括知识、情感、应变能力、操作能力和创造能力在内的职业能力产生重要的促进作用。比如,学生在校内实习基地实习,从中可以了解将来所从事职业的生产流程、应具备的工作态度和合作精神等,以尽快适应实际工作的需要。