平昌县学五木小学积极探索“3+4”（“三个结合”，“四种形式”）工作模式，扎实推进依法治校工作，促进学校有序发展。
坚持依法治校“三个结合”
一是坚持建章立制与民主管理相结合。学校始终依不断完善内部管理结构，健全规章制度，做到制度化、规范化和民主化。依法修订《平昌县学校办学章程》。《章程》由教代会讨论，张贴公示，广泛征求五木镇党委政府、学校家长委员会、学生代表大会及社会各界意见，经学校教职工大会表决通过，送平昌县教科体局审核备案后正式实施，成为学校照章办事的基础。建立完善学校管理制度体系。根据学校工作实际，广泛征求教职工意见，建立、修订、完善学校一系列管理制度，汇编成册后印发到学校各部门实施，是学校工作有规可循。进一步完善学校民主管理体制。全面推行校务公开制度，利用学校公示栏、校园橱窗、校长信箱、网上投诉电话等方式公开校务；定期召开教代会，重大决策均由教代会讨论通过，让全体教职工知校情、参校政、议校事、督校务；建立了家长委员会和家长学校，定期组织“家长开放日”活动，听取家长、社区居民对学校的意见和建议，邀请家长代表来校随堂听课，参与学校有关活动，献策献计。
二是坚持法治文化建设与校园文化打造相结合。学校把法治文化作为校园文化的有机组成部分，充分融入到校园文化建设之中，学校积极营造校园法治文化氛围，高度重视校园法治环境建设，以“人生红绿灯”、“法律知识天地”等为内容，打造“法治长廊”，开辟校园网法治园地，举办法制专栏黑板报，开展法制手抄报和法制知识竞赛活动，同时利用国旗下讲话、悬挂横幅、电子显示屏等方式，潜移默化，树立师生法治理念、提升师生法律素养。
三是坚持法治素养培育与学生身心发展相结合。学校高度重视学生的法治素养培育，把学生的法治素养培育作为依法治校的基础工作抓好、抓实。在抓学生的法治素养培育时，根据学生的认知规律和身心发展特点，分年龄段，突出不同的法治素养培育重点：对低年龄段的学生以培育学生遵章守纪、安全、文明礼仪为着手点，让学生明白这个社会是有规矩的、有规则的；对中年龄段学生，让学生树立责任意识，个人对社会不仅仅是有索取，而更有义务、责任；对高年龄段学生，是培养其公民意识、道德意识，培养学生敬畏法纪的意识。循序渐进，从培养规则意识到法纪意识慢慢浸润。
坚持法治教育“四种形式”
在学生的法治素养培育中，学校结合着校园文化的打造、结合学生身心发展特点，推崇“唱、诵、说、演”四种学生喜闻乐见的方式，寓教于乐，在活动中、在游戏中让学生获得相应的规则意识和法纪意识，提高法治素养，弘扬法治精神，为依法治校打牢基础。
推崇一个“唱”字。把与学生有关联的法律知识，学生的日常行为规范、文明礼仪、安全知识等编成浅显易懂、朗朗上口的歌谣，对不同阶段的学生教唱不同的歌谣。目前已经在学生中教唱有《未成年人保护法普法三字歌》、《小学生法制安全三字歌》、《中小学生日常行为规范三字歌》、《公民道德歌》、《社会主义核心价值歌》等歌谣，培养学生的文明礼仪、遵章守纪的规矩，加强道德修养教育。
推崇一个“诵”字。结合经典诵读活动，收集整理关于法治精神、道德修养的名言警句，编印成小册子，利用班会、主题活动，采用个人诵读、集体诵读等多种方式，诵读关于法治精神、道德修养的名言警句，弘扬法治精神、培育法治素养，加强道德修养。
推崇一个“说”字。亦即“以案说法”。一方面，法制教师结合中小学生经常容易犯的错误、容易违的法规，以及家长们习以为常但恰是违法的事物，通过身边发生的一些真实案例，启发学生是做聪明人“用别人血的教训警示自己”，还是做愚蠢的人“用自己血的教训去警示别人”，让学生不觉得法制教育课空洞。另一方面，结合“小手拉大手”活动开展“带法回家”活动，避免过去学生带回家的法律知识书籍“包了挂面糊了墙”的尴尬，学校的“带法回家”带回的是规则，带回的是“以案说法”的案例，要求学生将法制课堂上听过的案例回家像讲故事样讲给家长听，家长要签字“扯回销”，将“带法回家”落到实处，实现家校共管、共育。
推崇一个“演”字。一方面是法制宣传。把一些基本法律知识、基本法规编成快板等文艺节目，学生采用打快板等的文艺演出方式，宣法到社区；另一方面是法制体验，下载一些案例让学生观看，观看后组织学生找相关的法律条款来进行模拟答辩，模拟法庭的表演，开展法制体验教育。
学校积极推进依法治校“三个结合”和法治教育“四种形式”，这种“3+4” 依法治校工作模式，作为学校一项长期办学理念强力推进，在教育教学中不断提质升位，形成优良的校风、教风和学风，真正成为一所让学生成才、家长放心、社会满意的“三满意”依法治校示范学校。