为切实贯彻省教科所关于开展义务教育新课标背景下群文阅读的有关精神，射洪县城西学校认真进行群文阅读教学实践和课题研究，提升群文阅读课程开发水平，日前，在遂宁卓筒国际学校举行的群文阅读课堂教学展评中，王梅老师荣获市一等奖，学校荣获市群文阅读特色课程研究成果展示团体二等奖。
落实组织保证。学校高度重视群文阅读教学，召开推进专题研究会，制定了《射洪县城西学校开展群文阅读，打造书香校园实施方案》，对群文阅读课程理念、重要特征、准备工作、评价基准点和开展步骤、考量办法等予以界定，成立了由分管校长何勇任组长、教科室主任何华艳任副组长，语文教研组长、语文学科备课组长和语文学科带头人为成员的领导小组，明确职责，分工合作，统一思想，推进该项工作有序开展。校长文乃强要求认真贯彻遂教办函〔2015〕101号文件精神，加强研究，讲求实效，不能一哄而上，作秀走过场，注意厘清“群文阅读”教学的关键，统整课程，以学生为本，以教材为基，结合国学诵读校本教材《传承》《宏扬》，进行多文本的阅读教学，丰厚学生阅读量，达到让学生建构经验和知识的目的。
加强教学研究。在教科室统一组织下，充分利用教研活动时段，发挥教研组和备课组功能，由校级骨干教师、学科带头人牵头，从学习省市有关文件要求开始，厘清“群文阅读”定义入手，寻找文本之间桥接的方式和基准点，探究教师使用角度，具体“议题”的选择与确定，提供更多的时间与空间给予学生，引导学生介入到话题的探讨中，让学生在正反或不同侧面等不同角度都话可说，将零碎的概念整合起来，以便对于某种概念，某个方面的认识更全面，使其在“已有经验”的基础上有所“建构”。同时，由备课组负责针对学生实际和群文阅读特点、中华经典诵读要求，按年级修订校本教材--《传承》与《宏扬》，分章节、分类型重新编排后交学校校本教材审定小组审定后印制使用。
切实开展活动。各语文备课组调动所在年级任课教师积极性，全员参与研发和活动开展。按照课程标准，结合教学的实际，具体确定课本与课外读本材料的嫁接和选择，以学生为中心，从学生的需求出发，通过导学案准备所需“议题”的选择与确定，规避或明或暗的观点暗示，学生亦可利用一切资源和手段，收集相关资料，进行功能性阅读或生活性阅读，开放性中给学生尽可发挥的空间，最大限度保证孩子对于文本的兴趣。教科室组织有关人员深入课堂推门听课，根据群文阅读教学评价标准，结合“三效”课堂建设，对教师群文阅读教学进行考量，相同的课程研究比较，找差距，谈感悟，问卷学生，监测效果，反思提高。
据了解，学校不局限于以单节课为表征的“群文阅读”教学，在课程标准观照下将群文阅读拓展到了课外诵读国学之中。班级分小组收集整理同一题材，各自具体研读一个材料交流；周日晚国学诵读安排时间进行同类比较阅读；周一升旗仪式集体诵读，开始诸如类诗类词类文（同一题材）诵读解析。年级、学校将在适当时机组织群文阅读比赛，教师、学生一起登台，进行教师课堂群文阅读教学活动展示和学生自主群文阅读竞赛，从而构建具有自己特色的群文阅读活动，推动书香校园建设和提升学生素质。
（刘文玉）