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发布于：2016年08月12日
来源：www.fuhai360.com
[摘要]幼小衔接具有双向性和共向性的双重指标云南昆明幼儿培训机构跟你讲解，云南幼儿培训机构分析孩子进入小学后种种不适应的现象和原因，发现诸如，有的不会和同学交往，引发怕没人玩、怕受人欺负等焦虑不安的情绪，甚至产生不愿上学的念头；有的不敢对老师表达自己的需求，上课尿憋急了，宁愿尿裤子也不告知老师；还有的“自我为中心”意识强，不接纳别人的想法和意见，与同学发生矛盾等。
幼小衔接具有双向性和共向性的双重指标云南昆明幼儿培训机构跟你讲解，云南幼儿培训机构分析孩子进入小学后种种不适应的现象和原因，发现诸如，有的不会和同学交往，引发怕没人玩、怕受人欺负等焦虑不安的情绪，甚至产生不愿上学的念头；有的不敢对老师表达自己的需求，上课尿憋急了，宁愿尿裤子也不告知老师；还有的“自我为中心”意识强，不接纳别人的想法和意见，与同学发生矛盾等。构以上现象和问题一般由孩子缺乏交往、合作意识和能力引起的，而这方面的情感、态度、能力培养往往被家长忽视。
幼儿园要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在幼儿成长的每个年龄段确立分层目标，并在整个幼儿教育期逐渐完成。如在幼儿刚入园时就对自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力加以培养。
由于幼小两方处于不同的教育阶段，一些观念上的差距在所难免，即便双方进行积极的衔接工作，尚存在不少分歧。时代要求我们应该从这一新的视角去审视各阶段教育的意义与相互关系。从这种意义上说，
不管是幼儿园教育也好、小学教育也好，都是在为孩子的终身教育奠定基础，因此，小学教育与幼儿园教育又具有共向性这一特点。
幼儿园要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在幼儿成长的每个年龄段确立分层目标，并在整个幼儿教育期逐渐完成。如在幼儿刚入园时就对自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力加以培养。
由于幼小两方处于不同的教育阶段，一些观念上的差距在所难免，即便双方进行积极的衔接工作，尚存在不少分歧。时代要求我们应该从这一新的视角去审视各阶段教育的意义与相互关系。从这种意义上说，
不管是幼儿园教育也好、小学教育也好，都是在为孩子的终身教育奠定基础，因此，小学教育与幼儿园教育又具有共向性这一特点。