[摘要]昆明幼小衔接班告诉你幼儿培训机构稳定的兴趣是完成学习任务的前提,稳定的兴趣是克服困难,顺利完成学习任务的前提条件。昆明幼小衔接班为了培养幼儿对学习的兴趣,教师应充分利用启发式教学方法.使幼儿的心理活动处于主动活跃的状态,在轻松愉快的气氛中主动学习、积极探索。如在"沉与浮"的教学活动中,教师可创设情景,把各类不同性质的材料放于水中,激发幼儿对物体的沉浮感兴趣。
昆明幼小衔接班告诉你幼儿培训机构稳定的兴趣是完成学习任务的前提,稳定的兴趣是克服困难,顺利完成学习任务的前提条件。昆明幼小衔接班为了培养幼儿对学习的兴趣,教师应充分利用启发式教学方法.使幼儿的心理活动处于主动活跃的状态,在轻松愉快的气氛中主动学习、积极探索。如在"沉与浮"的教学活动中,教师可创设情景,把各类不同性质的材料放于水中,激发幼儿对物体的沉浮感兴趣;在此基础上,教师又巧设提问,"怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮起来?"一下子点燃了孩子们的好奇之火,他们纷纷动脑筋、出主意,以更浓的兴趣投入到操作活动中。
幼儿园没有注重意志的培养,幼儿入小学后独立性、坚持性较差,缺乏任务意识、规则意识,不能很好地适应小学的学习生活。针对以上现象,教师应把培养任务意识、规则意识、独立性作为幼小衔接工作中的突破口,提高幼儿社会适应能力。
萌发动机、激发学习兴趣动机是学习的内部动力,是非智力因素的核心。教师应想方设法,使幼儿认识到学习是与自己有关的活动,如让幼儿知道认识字以后可以看书看报,学会写字后可以写信、记帐,学会唱歌跳舞可以表演,现在学好了本领,到小学后就可以学更多的本领,长大了才能当科学家、教师、医生等,从而萌发幼儿学习的动机,产生积极的内驱力.使学习成为他们自身的需要。