[摘要]雕塑这门实体空间艺术，区别于平面艺术与其他的艺术门类，他的艺术魅力在于他的实在性和占有空间性。所以雕塑的自从产生起就有着不同的安放地点，雕塑家们也根据不同的环境来设计和制作着。
雕塑这门实体空间艺术，区别于平面艺术与其他的艺术门类，他的艺术魅力在于他的实在性和占有空间性。所以的自从产生起就有着不同的安放地点，雕塑家们也根据不同的环境来设计和制作着。古代图腾雕塑用来祭祀;陵墓雕塑用来纪念;现代城市雕塑用来代表和美化城，提高城市的文化品位;随着时代的发展还有着不同门类的雕塑在不断的创新着古老的雕塑大家庭。校园雕塑就是随着校园文化建设的而产生的，他要根据安放的学校不同，周围环境不同，文化氛围的不同等等因素来进行设计。但总的来说，校园雕塑也有着很多的共同点，他们都具有着延续文化传统承载民族精神的作用，也都有着美化环境这一共同的责任，还有着教育未来的作用。
我认为有两种教育作用，其一就是直接的名人雕像给学生的教育。这种教育是一种怀念式的，通过纪念历史名人的事迹来给人以提醒，有榜样的作用，在情景交融中得到与名人的精神交流。在很多的中小学里都有这样的雕塑，比如全国很多以英雄命名的学校都有这样的雕塑，雷锋小学的《雷锋》;尚志小学的《赵尚志》:靖宇小学的《杨靖宇》等等这些都能在小孩子幼小的心灵中起到教育作用，教育他们学习英雄的精神，继承英雄的事业，是一种爱国主义很好的立体教材。在中学中也有这样的例子，那就不是单纯的英雄就可以的了这个年龄的学生崇拜科学，祟拜文化，校园里就出现了《爱迪生》《爱因斯坦》《达·芬奇》这些偶像。在大学中的这种文化就更趋于多样化了，哈尔滨师范大学新区刚刚落成的行知广场上就有很多的人在驻足观看，拍照留念，人民教育家陶行知先生迈着轻快的步伐似乎是要去给同学们上课，并有这样的提记:“哈尔滨师范大学在历史进程中曾称为行知师范学校，特立此像，以彰前贤，以励后学”。雕塑家纪连路先生创作这件雕塑就是想秉承这样一种精神，让同学们感觉到陶行知这位伟大的教育家每天都能和大家在一起，让每一位教师都能感受到他们在延续先生的路没有停歇.在主雕塑周围的浮雕墙上责表现着几十位中外科学家，这些时代伟人与同学们伸手可触，大家都可以轻松叫出他们的名字，说出他们的事迹，每个人都成为了同学们的榜样，这些人将终生陪伴着大家，成为宝贵的精神财富.这些人在无声 的教育着后人，告诉他们理想、信念和未来，这一切心灵的碰撞在课堂上是很难实现的。
其二就是美育的一种功能和一种思维的教育，在中国，重庆雕塑设计美育的教育是比较落后的，在应试教育的体系下，大量的美术，音乐课程被挤占，学生们的成长过程中可以说有一种美的缺失。这样我们在课堂上就很难进行这样的教育，校园的文化环境就能够起到补充的作用，来提高视着的审美情趣。艺术品的创作是艺术家精神劳动的集中体现，他体现着艺术家不同与科学家的独特的思维方式，李正道先生说:“科学的重大难题，都是由艺术的人思维予以突破和解决”。这样的一种感性很强的思维能给在逻辑思维成长起来的人们一种思维上的冲击，在欣赏校园艺术品中就能得到更多的思维启迪。因此，校园雕塑有着不可代替的教育作用。
校园雕塑这个雕塑大家庭中的奇葩，在中国很多学校里都存在着。那什么是校园雕塑?他有什么样的特征呢?校园雕塑是室外环境雕塑的一种，他以安放在各类校园里而得名。校园雕塑大概可以分几个类型，一是纪念型的名人雕塑，二是文化符号性质的雕塑，三是启迪思维的现代环境雕塑。这几类雕塑有着不一样的特点和作用，他们妆点着我们的校园环境，有自己的价值和作用。校园雕塑因其特定的人文环境就有着自己的一些特点，首先它的设计应该是符合学校环境的，包括历史的环境、人文的环境和校园本身的环境。有了这三个环境它的设计才能够合理。其次，它还要有这自己的功能性，包括着有一种与课堂教育不同的隐性的教育功能和思维教育的功能。
学校是人类文明的象征，是民族文明传承的胜地，校园雕塑这种物化了的精神载体，在中国校园中上不断的创新。校园雕塑在中国当代的发展之快，表现手段之丰富是前所未有过的，而且还出现了国际化的趋势，这些都是我们走向国际的标志。校园雕塑正以他不断创新的实践美化着我们的校园，也在雨润无声中教育着我们的未来。