[摘要]西安暑假作文补习班浅谈提高小学生作文水平的方法, 小学作文教学是一个难点，特别是对农村孩子来说，更是难上加难。但同时作文教学又是一个重点，是语文教学不可或缺的环节，又是语文老师的中心工作。但就当前而言，作文教学一直在低谷徘徊。许多语文教育工作者总是在不断的探索和实践，提出了许多设计方案和训练方法，但就方法本身而言，确实很感新颖，甚至可以说是独到，并且有着许多可取之处。
浅谈提高小学生作文水平的方法, 小学作文教学是一个难点，特别是对农村孩子来说，更是难上加难。但同时作文教学又是一个重点，是语文教学不可或缺的环节，又是语文老师的中心工作。但就当前而言，作文教学一直在低谷徘徊。许多语文教育工作者总是在不断的探索和实践，提出了许多设计方案和训练方法，但就方法本身而言，确实很感新颖，甚至可以说是独到，并且有着许多可取之处。但在实际作文教学过程中，在指导学生的写作实践时，却很难奏效。便宜，学生的习作能力和水平总跳不出简单叙事和无话可说的怪圈，很难进入“我手写我心”的境界。 那么，学生感到作文时无话可说的原因是什么呢？教师应如何指导小学生写作文呢？下面，我根据自己的教学体会，试做一些探讨。
一 作文教学要注重文本，学以致用
模仿是人的天性，对于学写作文的小学生来说，模仿是写作的起航线。我们小学课本精选的文章，有各种体裁，内容丰富多彩，大多贴近我们的生活，和孩子们的生活息息相关，在学习时，要有效的激发学生的学习兴趣和学习热情。《小学语文课程标准》在此方面提出了要求：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此，我在教学时注重朗读教学，让学生在朗读中领会文意，把握作者选材、布局的方法，有意识的培养学生对写作方法把握，并指导学生模仿，要求他们写或口述与课文相似的景、物、事或人等片段，然后再与课文对照、比较，看自己在哪些方面还比较欠缺，而课文作者为何写得如此精彩，找出自己的不足，再引导学生用课文中的写作方法写类似的内容。这样在写——读——写的过程中，学生既读透了课文，又能把作者的写作方法运用到自己的写作实践中来，有效提高了学生的写作能力和水平。
二 培养学生观察生活、积累素材的能力 《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。那么西安暑假作文补习班哪里有呢，”生活是丰富多彩，包罗万象的，是写作的源泉。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有补充生活的活水，学生才能写出好的作文来。但我们的学生在写作时往往愁眉苦眼、搜肠刮肚，到最后只能勉强凑出交差之作，应付了事。读来要么是记流水账，要么就是空洞无物。