[摘要]为了提高了学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，为培养阳光少年，提高教育教学质量提供保障。
为了提高了学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，为培养阳光少年，提高教育教学质量提供保障。
一、加强队伍建设，提升“心育”品位。
1.加强“专业”心理教师队伍的建设。
合格的心理教师除了有扎实的理论功底外，更多的是具有实践操作能力。我校有5名取得专业资格证书的心理辅导员，平时，他们积极自我充电，除了自觉阅读专业杂志、报刊，上网学习，以促进自身专业成长，学校还组织他们参加各种校外专业培训活动，通过听讲座、参加实践培训，以提升自己在心理辅导活动中的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
2.加强班主任队伍的建设。
班主任的个人素质，关乎着整个班级的发展水平，所以我校非常重视班主任的队伍建设。首先利用例会、集会转变班主任的观念，在注重学生学习的同时关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作；其次是鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高自身的专业素养；第三，学校开展关于“心理健康教育”的讲座、沙龙、论坛、演讲等系列活动，如收看《做最美老师》专题片，组织《弘扬襟江教师，做最美襟江人》的主题演讲等，通过对全体班主任老师进行集中培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。
3.加强全体教师队伍的建设。
，不只是专业心理教师的事，也不仅仅是班主任老师的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也对学校其他教师进行培训。我主要通过组织教师观摩学习、发放专业书籍进行理论学习、校本培训等方式，加强所有教师的心理专业知识，同时提高教师的心理辅导意识和辅导能力。
4.充分发挥德育老师的效应。
结合德育课程，充分发挥德育老师在教材学习时的引领作用，与时俱进，针对学生在学习和活动中的普遍状况以及班级的个性化的特点，对学生进行个别指导和团体辅导，适时做好学生的心理辅导工作。
二、开展多样活动，培养“阳光”少年。
1.开展丰富多彩的特色教育活动。
针对不同时期，不同学生的特点，每学期，我校都会开展各种有意义的心理健康教育活动，活跃学生的身心，放飞学生的心灵，以培养身心愉悦、充满理想的健康学生。比如：一年级的入学礼、四年级的成长礼、春天的歌会、春季趣味运动会、科技节、庆“六一”等。我校还一如既往地开展了充满个性特色的“班级吉尼斯”“年级之星”“徐小平学生奖”三级评选活动，除了活跃了学生的生活，还培养了学生积极向上的进取精神，公平公正的竞争意识以及比学赶超的健康心态，对培养心理健康的学生具有深远的意义。
2.一着不让开展健康体育活动。
我校坚持每天半小时特色大课间和一节体育课，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3.开展尊重生命的安全主题教育活动。
（1）为进一步普及学生的急救、自救知识和技能，增强学生应对突发意外的处理能力，我校经常开展现场演练培训。通过教育引导学生牢固树立安全防范意识，努力掌握自我防范、自护自救知识，机智处理遇到的各种异常情况和危险。
（2）为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率和影响力，我校经常对各班学生进行心理危机干预和学生心理健康普查，有效地排查我校存在危机问题的学生，并及时进行干预，通过教育引导或改变环境等多种方法进行有效的教育，达到了较好的效果。
4.关爱留守儿童，相伴成长。
建立健全留守儿童关爱机制，开展留守儿童的登记工作，认真做好留守儿童课题研究工作，强化青春教育、法制教育和心理疏导。对班级中出现的留守儿童、特困学生、残疾学生等进行有效的一对一帮扶，让他们充分感受群体给予的温暖，确保身心健康，发育健全。
三、充分运用平台，有效服务学生。
1.以点带面，保障“心理咨询”的有效开放。
我校的心理咨询室坚持每周一中午开放，采取预约咨询制度，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，全方位满足学生咨询需要，及时帮助学生解决心理困惑；通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实，培养学生阳光心态，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。
2.以班为面，开展富有实效的班级团体辅导。
为进一步完善了学生心理档案，各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
3.家校合力，形成富有高效的管理体系。
小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，我们还和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校微信平台等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
4.有效开展心理健康讲座与辅导。
为进一步提高我校心理健康教育的实效性，有效帮助青少年学生摆脱青春期的烦恼，学校经常开展多种主题的心理讲座。针对青春期女学生的心理、生理特点，我们组织了全体六年级的女生开展了《女生青春期心理健康教育》专题讲座；针对高年级学生早恋的现象，我们组织了高年级所有学生开展了《珍惜青春，拒绝早恋》专题讲座；针对高年级学生的叛逆现象，我们组织了部分有叛逆倾向的学生开展了《成长的烦恼》专题讲座等。学生从系列专题讲座中，更清晰地认知自我，明确了自己学习的方向。
学生的心理健康教育工作不是一朝一夕的事情。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。总之，在这条路上，还需要我们一步步地摸索，多学习，多实践，多思考。