[摘要]你学琴的时候只是看起来很努力罢了
一个孩子，每天都坚持至少练琴一小时，从不间断。然而，一段时间后，他的水平却几乎原地踏步
你学琴的时候只是看起来很努力罢了
一个孩子，每天都坚持至少练琴一小时，从不间断。然而，一段时间后，他的水平却几乎原地踏步。家长很疑惑，明明孩子很努力，为什么没有得到进步呢？就跟大家来看看吧
“老师们在课堂上很认真的教，每一个演奏技巧都传授的很细节，可是如果孩子的进步速度没有达到家长们的预期，总会怪罪琴行的教学能力。”被质疑教学能力，一定是各位机构负责人最为委屈的一件事了——这是众多机构负责人的心声。
然而在家长看来：孩子每天都很认真的坚持练琴，可是学了那么久，演奏技巧并没有很明显的提升，这不就是老师们的教学能力不够么？
有一种努力叫“看起来”
孩子每天练琴的这一小时，他是根据老师指出的问题有针对性的练习呢，还是只是笼统练习、把琴弹响、熬完时间就算完成任务呢？很明显，如果孩子是按照后者这样的练习，那么得不到明显的进步也就不足为奇了。这里我们没有任何的倾向性，只是想表明，很多孩子在上课的时候、在练琴的时候，可能是坐在那里，没有捣乱，没有玩手机，看起来很认真的听，看起来很认真的练。但是问题很可能就是出在“看起来”。
也就是说，孩子是在用“看似勤奋”来掩饰了懈怠。
懈怠有两种，一种是肢体上的懈怠，即不愿付出行动；另一种是用脑懈怠，本文提到的孩子就属于第二种。这种低质量勤奋掩盖下的懈怠是最可怕的。孩子明明付出了时间和精力，到头来成绩却不见起色，这对幼小的他们来说是一种很大的打击，更不利于孩子身心健康的成长。
比方说，孩子在家里每天都坚持练琴1个小时，这在家长们看来是“认真”的表现，尤其是听起来演奏的很流畅的时候。但是孩子究竟是在想什么，或者练琴的时候，有没有按照老师的要求去做，家长们可能并不知道。
听起来的流畅，也许是避开了有难度的部分，有可能只是在弹奏自己最为擅长的部分。或者，这种看起来的努力并不是孩子们刻意为之。比如在练琴的时候，家长在一旁看电视分心，想着赶紧练完一小时然后可以出去玩之类。
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