校长热议新课改背景下教学管理
新课改背景下，如何发挥好学生的主体作用、老师的主导作用，又如何将“主体”与“主导”协调一致而不错乱，是新课改实施过程中教学管理必须解决的问题。近日，在四川省校长协会教育工作部成立大会上，多位中学校长对此进行了热烈探讨。大家认为，基于新课改环境下中学的教学管理，一般包括三个层次：学生在学习过程中的自我管理；教师在课堂教学过程中实施的管理;学校对教学秩序、教学质量、教师、学生的管理。
引导学生自我管理改变为学而学态度
“现在的许多学生，学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母和老师，唯独没有考虑自己的个体需要；对自己的兴趣、个性、价值观了解不够，不知道自己的发展空间或者未来发展前景是什么。”绵阳一中校长贾清仁从事了20多年教育工作，他说新课改的目标就是要让学生改变为学习而学习的态度，引导学生自我管理，树立良好的学习目标。为此，绵阳一中首先引导学生进行个人职业生涯规划，增强学习动机，变被动学习为主动学习。
贾清仁的观点获得众多校长的认同，大家认为，新课改的一个重要目标，就是要让学生学会自我管理，养成良好的学习习惯和人生行为习惯，培养出未来的管理能力。这种自我管理能力主要从两个方面入手，一是自我行为管理，二是自我控制管理。
如何培养学生的自我行为管理？富顺二中钟晓河校长等认为，应培养学生从管理自己的物件入手，如自己的书包应该放在哪里、应该怎么摆放，卧室里的书该怎么摆放，文具等一系列的物品是否摆放得有规则，每天入睡和起身是否有规则，无需家长喊叫或管理……这种日常生活中的琐事看起来微不足道，但它能反映一个学生的学习生活是否有规律。
自我控制管理，要求学生在日常学习中进行适当的自我控制，就是每天主动对每门功课进行自我测试，如果有两个人或更多的人，也可以相互交换测试的内容和题目。
课堂以学生为主体但教师不是甩手掌柜
虽然中学新课改已经推进了10年，但目前一些学校教育教学中依然是“填鸭式”、“满堂灌”的课堂，“千校一面、万人同语”等基础教育同质化现象普遍，简阳中学校长杨勇军呼吁，教师要行动起来，特别是做好课堂教育管理，让教育回归本真。
杨勇认为，课堂以学生为主体，但教师不是甩手掌柜，必须发挥主导作用，做好课堂教学管理。一般来说，新课改背景下的课堂教学管理大致分为候课、导入、课中、结束几个部分。候课，就是教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课，以唤起学生对这节课的重视，做好上课的心理准备。导入，主要起着集中注意、酝酿情绪和带入情境的作用。课堂导入一般需要2-5分钟完成。课中管理，要求老师妥善处理各种“偶发事件”，调控学生的课堂注意力。
贾清仁说，很多老师对课堂结尾不重视，其实结尾是一堂课的重要部分。总体而言，经过三四十分钟紧张的学习，到教学结尾时由于教师的控制力下降和学生的疲劳度增加，这段时间课堂秩序最难维持。老师必须通过精心设计和管理，做好结尾管理，完成课堂的“有序解散”。
学生来学校学习，老师们教授学生们知识以及做人的道理，学校就像是一个摇篮，所以主体与主导千万别错位，别缺位。