校园文化素以生动性、丰富性、多样性和高品位性著称，特别是它卓尔不群、匠心独运的高品位性这一本质特征，使其同一般的社会亚文化明确区别开来。
1．思想深、立意新校园文化具有高品位性，思想深、立意新，富于创造性，这主要是由高等院校的基本特点决定的。
校园文化的建设主体是广大师生，他们一般都具备科学文化水平高、知识丰富、精力充沛、思想敏锐、学术研究能力强、风格清新等特点。因此，校园文化相对层次较高，内容丰富多彩，能够融汇中外文化的精华，继承和发扬民族文化优良传统，使价值观念、精神境界不断升华、提高，并向社会辐射传播。这都反映了校园文化优质、多功能的高品位性。
在校园文化建设中，越来越多的师生逐渐认识到，任何一所高等学府，如果只有高学识的校园读书人而无高质量的校园文化，就像只有高等学历文凭而没有博大精深的学问与能力一样，不是笑话，也是遗憾。为此，必须使校园文化的高品位性不断得以发展、提升。越来越多的校园文化活动在内容上已由原来单一的文体性、蜈乐性、趣味性或实践性而逐渐向学术性、知识性、思想性、艺术性等多方位、高品质综合发展；由以往的课外活动形态日益转向精神文化领域的纵深，内容设计呈系列化，并常以主题鲜明、导向性强的艺术节、文化月、科技工程、活动周等相对稳定的良好形式来开展。
2．务实向上，格调清雅
校园文化建设必须坚持正确的政治方向，毛泽东思想、邓小平理TDK为指导 中国特色的社会主义路线、方针和政策，以培 德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标。为设者，一方面力戒焦灼、浮躁的社会文化气息，上刮什么风，校园里就起什么浪”的不良现象， “吃喝风”、“厌学风”和“TDK”（即’T0efI、Dj “自费出国热”、“玩乐热”和“恋爱热”）等校园分与失度行为。特别是坚决清除“非理性主义”、 “精英意识”以及庸俗实用主义哲学观、各种资 潮，花大力气整治这些“精神垃圾”。对青年学心理矛盾、思想上的混乱和行为迷惑、错位进行 正。另一方面，努力提高校园文化活动档次，大 战杯”科技竞赛、“青年志愿者行动”、“与改革身工程”、“扶贫扫盲”等优质社会实践活动。同调、高品位的内容、形式活跃校园文化气氛，积极向上的综合文化艺术节（月），着重加 的导向性。在这种倡导下，一大批民族艺术瑰宝术精品，如京剧、严肃音乐、大型歌剧、人文精 园，走上大学舞台，用高雅、清新的人文艺术精年学生。事实表明，在校园文化的高品位特性影“选美”、“炒股”等庸俗现象和商业行为受到越 生的拒绝和反对，而一些表面看来币近功利的文 科学理论和自然科学普及讲座则得到了更多的欢争议颇多的“上山”与“下海”的交锋渐次沉寂是学生“读书热”良好学风的回潮。