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内容摘要：非智力因素一般包罗意志、乐趣、性格、需要、念头等方面，他能够促进智力的成长，有时甚至可以弥补智力因素的不足。人的成才除了必然的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。幼儿的非智力因素在其成长的过程中阐扬着重大的浸染，在家庭教育中也扮演着越来越重要的脚色。本文从理论分析入手，阐述了智力因素和家庭教育连系的重要意义，并详细介绍家庭教育中开发和培养幼儿非智力因素的具体法子，以期为儿童家庭教育供给参考。
关头词：非智力因素的寄义 家庭非智力因素教育的意义 家庭非智力因素教育法子
古今中外，有一个让浩繁心理学家感应十分怀疑的问题。为什么一个很是伶俐、智力程度很高的孩子进修不好，而一个不大伶俐、智力程度一般的孩子反而进修成就很好呢?为什么一个进修成就老是名列前茅的学生，到头来事业上一无所成，而另一个进修成就一般甚至很差的学生，后来在工作中却取得了惊人的成功呢?在这个问题的解答上固然呈现过“百家争鸣”的场所排场，可是一直未能获得令人对劲的功效。经由人们的不竭摸索和研究，逐渐发现，人的成才除了要具备必然的智力因素和社会条件外，主要还取决于一些非智力因素。那么，在人的成长过程中，是否这两种心理因素城市发生必然的浸染呢？
一、非智力因素的内在
非智力因素的界说是这样发生的，20世纪30年月，美国心理学家亚历山大(W?P．Alexander)初度提出“非智力因素”(Non―intellualFactor)的概念。同时，美国著名心理学家韦克斯勒(D．Wechsler)经由多年的理论和实践摸索，从智力和智慧行为的心理结构方面，对非智力因素的寄义做了归纳综合。而我国的燕国材教授l983年2月11日在《亮光日报》揭晓《应重视非智力因素的培养》一文，把非智力因素划分为三个层次：第一层次为广义的非智力因素，是指智力因素(察看力、记忆力、想像力、思维力和注意力)以外的一切心理因素；第二个层次为狭义的非智力因素，它主要由念头、乐趣、激情、意志和性格等五种心理因素构成；第三个层次为具体的非智力因素，它的构成因素主要有12种：成就念头、求知欲望、进修热情、自尊心、自抉择信念、进取心、责任感、义务感、荣誉感、廉价性、坚持性、独立性。北京师范大学林崇德教授认为非智力因素是指除了能力以外的同智力勾当效益发生彼此浸染的一切心理因素。心理学研究表白，95％以上的学生智力是不错的，是能胜任进修任务的，成就的口角很大程度上取决于非智力因素。因而教育的方针不仅在于成长人的智力，更需要培养人的非智力因素。
二、非智力因素在家庭教育中的重要意义
非智力因素对儿童的成长和成长是有着很大意义和浸染的，我们着实应该重视幼儿非智力因素培养。幼儿成长的过程中主要环境有三个，即家庭、学校（幼儿园）和社会。家庭对孩子的教育影响分歧于托儿所、幼儿园和学校。托儿所、幼儿园及学校的环境和教育是在孩子成长的某个时期影响他们，家庭则分歧。孩子从出生到长大成人踏上工作岗位直至成家立业之后，还会和家庭连结亲密的联系，还会受到分歧程度的影响，这种影响是终生的。所以，我们要从家庭教育入手来培养孩子的非智力因素，辅佐孩子成立有利于此后成长与成才的动力系统。家庭糊口环境和家庭教育对孩子非智力因素的成长有很大关系。一个完整意义的现代家庭必需具备充沛的智力资源和非智力资源。
三、家庭教育中培养儿童非智力因素的法子方式
1.构建精采的开发非智力因素的家庭环境
家庭教育对孩子长短常重要的，它是对孩子最早期的教育，是一切教育的基本；它的影响最深刻；它对儿童的可塑性最大；对孩子实施的教育时间最深远。因此，要为培养孩子的非智力因素构建一个精采的家庭环境。家庭环境的构建应从以下几方面着手：
解决好残缺家庭问题。残缺家庭是造成家庭环境恶劣的一个重要因素，要解决好残缺家庭，主要应从以下几方面尽力：一是从提高婚姻质量八手，在婚前两边应多沟通、领会，减少离婚率：二是在婚姻期间协调好婚姻关系，两边要互敬互爱；三是要措置好亲子关系，对孩子要给以足够的爱和关注：四是继父、继母对孩子不能有任何成见，要给以孩子更多的爱。
构建精采的家庭经济环境。一个精采的家庭应该发扬中华民族的伟大传统，勤俭持家，不铺张华侈；在家庭消费中，应按照家庭承受能力，合理消费，不与其它家庭互相攀比，尽量简朴，有打算地开支；经济打点方面，应主动让孩子介入进来，倾听孩子的定见，并尽量让孩子介入家务打点，实行民主式的家庭打点方式。
构建精采的家庭文化环境要养成精采的饮食习惯。早、中、晚三餐应按时就餐，不挑食：家庭要制订合理的作息轨制，措置好工作与进修、工作与糊口、工作与娱乐的关系；家庭成员应有文明的行为举止，对人礼貌客套、友善；要放置丰硕的娱乐勾当，如外出逛公园、郊游、旅游等；要有精采的家庭观念。良多家长都很重视营造精采的家庭文化环境，他们把家庭文化环境视为家庭成员的精神营养。有的家长节衣缩食，订阅报刊，采办图书，成立家庭书柜，让册本成为大人孩子的共火伴侣：有的家长为孩子建造写功课的小书桌，给孩子配备光线充沛的台灯，为孩子专心进修缔造条件；有的家庭为了衬托文化空气，在房间的墙壁上挂上名人名言，或是挂上名人字画，以此陶冶孩子的情操，作为鼓舞激励孩子长进的一种手段；还有的家长和孩子一些念书，一起讲故事，然后彼此谈感应感染，从中吸取精神营养：有的家长还出格注意以身作则，大量阅读科技、社会、文学类册本，为孩子树立进修文化常识的楷模。这些做法都有利于构建精采的家庭文化环境。
构建精采的家庭心理环境。家庭心理环境是由多种因索构成的，它包罗家庭成员的个性心理品质、思想激情、观念崇奉、风尚习惯等。例如家长的性格、乐趣、才能以及情绪状态等，时刻默示在家庭糊口中，影响着家庭心理环境。而影响家庭心理的诸多因素之间，又是彼此浸染的，他们的合力就如同一个磁场，对每个家庭成员，出格是孩子起着潜移默化的浸染，从必然意义上讲，有什么样的家庭心理环境，就能使孩子形成什么样的个性。
激情撑持型家庭环境是一种斗劲理想的家庭环境。在这种家庭环境中，家庭与后世充实沟通和领会，有事彼此倾诉，有坚苦巨匠共同想法子克服，在激情上彼此撑持，彼此理解。这种家庭环境有11个轨范：尽力经由过程孩子的眼睛来看这个世界；随时筹备辅佐孩子成为可以信赖的人；不管发生什么问题，都要给孩子爱和安全感；即使孩子不成功，你也不要放弃：不竭地培养孩子自尊心；培养孩子责任感；要对孩子能够达到的方针有一个清楚的领会，设法能够实现的方针；运用问题解决法；确保孩子糊口的均衡；注意与孩子的关系；要认准家长的方针是给孩子一个安全的环境。
2.科学的观念和合理的开发法子
引起充实重视—从幼儿时期开始开发。幼儿时期，有良多家长认为孩子太小，听不懂话，对他们进行非智力因素开发的意义不大。因此，绝大部门家长都是在孩子上小学今后才开始注重对孩子的非智力因素进行开发，相当一部门是当孩子在2—4年级才开始的，这是一个很是错误的认识。要把非智力因素的培养看成一个教学方针，当成培养全面成长的人的一个重要部门，这种培养应从幼儿时期开始，尤其是对独生后世和智力程度较高的或者较低的青少年更应注意成长他们的非智力因素，培养其精采的理品质。孩子进入幼儿期，由于身心各方面的成长和糊口规模的扩大，他们的独立性加强，对周围的世界充满了好奇和摸索的欲望，也初步发生了加入社会实践勾当的愿望，同时，成人也向儿童提出了一些新的要求，幼儿的认知勾当带有较着的具体形象性和不随意性，幼儿最初的个性倾向开始形成。
幼儿时期的儿童，跟着幼儿糊口和需要的成长，他们的情绪和激情愈来愈分化，内容日益丰硕，体验逐渐深刻，默示形式也就越见复杂。其默示特点为：感动性，即处于激情状态，随时爆发不能自控：易变性，即情绪常常处于不不变状态，默示出喜怒无常；受传染性，即本身的情绪常受到周围人情绪的影响，较着外露。即常常会毫无掩饰地流露本身的情绪。幼儿期与社会性需要相联系的高级的社会性激情慢慢形成，并开始成长。高级激情可以分为美感、理智感、道德感。幼儿美感默示在对现实糊口中美的环境、服装有必然的感应感染，勾当中可以发生美的体验，能够欣赏美，具有必然的审美能力。理智感较着默示在求知欲上，道德感则主要表此刻介入集体糊口和勾当中能逐渐掌握行为轨则，维护道德尺度，对“好人”“坏人”也有光鲜的立场。从以上可以看出，在家庭教育中对孩子进行非智力因素的开发应在幼儿时期开始较好。
合理放置开发时间。在家长对孩子进行非智力因素的开发过程中，合理放置好开发时间也是相当重要的。无论是幼儿园的幼儿还是在上小学的儿童，一周的大部门时间都是在学校渡过，家长能够对孩子进行开发的时间很是有限，一般只有在孩子放学回家后的时间及周六、周日期间。因此，家长应妥善放置好本身的工作时间、娱乐休息时间与开发孩子非智力因素时间的关系，每天要抽出必然的时间与孩予相处，领会孩子的性格、激情，培养孩子独立自主的精神及坚强的意志，多讲一些革命先烈们的英勇事迹以陶冶他们的情操，多与孩子进行思想上的交流与沟通。在周六、周日的时间里，家长应尽量多带孩子外出加入社会实践勾当和乐趣勾当，要尊重孩子乐趣，让孩子做一些本身感乐趣的工作，进行必要指导，促进孩子全面成长。
制订科学的开发方案。没有明晰的目的和打算，不合错误学生的非智力因素特征进行分析，盲目地对学生非智力因素进行开发，其有效性值得怀疑。科学的开发方案，首先，要在领会孩子非智力因素环境，或者在班主任教师处咨询，对孩子的非智力因素进行分析，如孩予性格是孤僻还是活跃、意志是坚强还是亏弱、念头是否精采、乐趣快乐喜爱是否广泛等；其次，在领会了孩子非智力因素环境的基本上，明晰在一按期间内要达到的目的，期间分为短期如二三个月、中期如半年、持久如一年：最后，要注意为达到目的的具体法子，如周六、周日的时间怎样放置、在一按期间内要搞哪些勾当、让孩子要哪加哪些社会实践勾当等“不要让上课、评分成为人的精神糊口的惟一的、吞没一切的勾当规模。……如果人的精神糊口仅仅被局限在这个规模，也就是说，他只能在掌握常识上、分数上默示本身，那么就会有失败和坚苦在等待他，使他的糊口酿成一种疾苦。”科学的开发方案，将有助于家长在家庭教育中开发好孩子的非智力因素。
综合运用多钟手段、方式，全方位地开发孩子非智力因素。在家庭教育中开发孩子非智力因素，所采用的手段、方式应是多种多样的，家长要综合运用这些手段和方式，全方位地开发孩子非智力因素。
运用多种手段开发。为了开发好孩子的非智力因素，家长应该为孩子采办一些必要的册本，如科普读物、革命烈士及人物传统等，以进一步发现和引导孩子的乐趣，陶冶孩子的情操；与孩子谈话作为一种最根基的开发孩子的非智力因素的手段，同时家庭应具备孩子领会信息的根基设备举措措施，如录音机、电视机、电话等，跟着信息技术的普及，家庭应慢慢配备电脑并有上网的条件，以满足孩子领会多方面信息的需要。为了更好地开发孩子非智力因素，家长应按期或不按期地在教师或其它机构的指导下测查孩子非智力因素，领会孩子非智力因素的根基环境。
运用多钟开发方式。在家庭教育中开发孩子非智力因素的方式也是多种多样的。如家庭环境熏陶法；社会实践勾当法；楷模示范法；习惯养成法；说服教育法；奖惩连系法等。家长在家庭教育中开发孩子非智力因素中，可经由过程奖励对孩子好的行为进行表彰，激发孩子进一步做好的念头和激情，也可经由过程惩罚的方式对孩子坏的行为进行攻讦和按捺，从而矫正孩子不好的行为。在家庭教育中，家长要正确运用奖惩的方式。家长在家庭教育中开发孩子的非智力因素，不能一成不变地运用上面一种或者几种开发方式、手段，而要按照孩子的实际环境和家庭的具体环境，综合地运用多种方式和手段，全方位地开发孩子的非智力因素。
从上面的分析中我们可以得出一个结论：非智力因素一般包罗激情、意志、乐趣、性格、需要、念头等方面，他能够促进智力的成长，有时甚至可以弥补智力因素的不足。人的成才除了必然的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。幼儿是国家的将来，民族的但愿。作为父母或教育工作者，要想使孩子将来成为故国扶植的有用之材，仅仅在开发智力方面舍得投入还很不够的，必然要在开发智力因素的同时，高度重视对幼儿非智力因素的培养，这才是明智之举。
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