什么是校园文化？
1. 传统概念 - 对现代文化的理解误区
在谈到校园文化时，有的人认为就是墙上多些图案和文字，路边多些花草树木和指示牌，总之就是要多些色彩斑斓，多一份校园干净，多一份学校氛围。
2. 现代理念
校园文化指的是(1)学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的硬件内容; (2)包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、网络对社会的正面宣传、心理氛围以及软件内容;(3)学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等等。健康的现代校园文化，可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智，促进学生全面发展,促进社会对学校的积极正面了解,促进学校在社会影响力的提高。
以往我们讲校园文化建设，常常只针对学生，认为校园文化建设就是树立以学生为中心的思想，针对教职员工的很少。从科学发展的高度来说，一个完整的教育思想就是要树立教育教学工作以教师为本，以学生为中心的思想。教职员工都得到了尊重，他们就快乐。有了快乐的教职员工，就有快乐的学生。有了快乐的教职员工和快乐的学生，就有了活力的，健康向上的，温馨的，和谐的、给人以较多启迪知识的，进步文化氛围很浓的校园。校园美丽是表面上的，如果存在各种内在不和谐的因素，如果不能以教师为本，不能以学生为中心，美丽的校园是暂时的。
校园文化是一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。
首先是:教育性原则。
学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育的特点，时时、处处把握教育原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对教师和学生进行”三爱”教育和中华民族精神教育，使我们的老师和学生的综合素质不断提高,使我们的教师成为教育家;使我们的学生成为有远大理想,有高超的技术本领,有克服一切困难的毅力,社会进步和经济发展的栋梁之才。
其次，科学性原则。
校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，我们要精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，校园文化建设要分长期、中期和短期目标,各个规划,各个完成。例如学生的课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生,必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、兴趣、心理特点，合理安排活动的内容，以满足不同年龄、不同特点、不同兴趣爱好的学生发展需要。
最后，艺术性原则。
在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让老师和学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受,让大家感到学校就是教育和艺术的殿堂。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对教师和学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。
班容文化布置的重要性
在校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是优化学校教育的有效途径。
班容布置是目前学校开学工作中班主任管理工作的重要一环。它看似简单，无需要浓墨重彩，且容易被人忽视。但事实上，此项工作却是烘托班级文化氛围，体现班级精神面貌，激发学生集体荣誉感，形成班级向心力的重要手段。如何通过班容布置这个载体，构建和谐班级文化特色，打造积极向上的班级风气，促进班级管理工作朝着健康、积极的方面迈进，这是值得我们小学班主任认真思索和努力实践的一个课题。
一、 让班牌呈现个性，使其成为一张展示形象的名片。
班牌是一个班集体的标志，它在一定程度上可以反映班级的基本情况和精神风貌。一块好的班牌应该是内容丰富且富于个性色彩。其内容一方面可以包含班级名称、中队吉祥物及中队名，辅导员姓名等介绍。另一个方面则可包括班级格言、班级信念、班主任寄语等宣传激励内容。第三个方面可以加上班级全家福照片、课表、家委会照片等项内容。这些元素能够综合在一起就能够凝聚师生及家长的情感意愿，无声表达三者之间的共同目标，形成一股合力，明确了集体的努力方向。产生了班级的学习动力，生发了班级的团队意识，做好学习
准备，有助于学生养成良好的学习习惯。班主任精心策划了班牌内容后，加以和谐、鲜明的色彩，将班牌设置于教室门口，不仅美化了班容，更重要的是唤起了班级的自信，产生了一种动力，激发了学生的情感，呈现出鲜明的个性。
二、让“英姿”取代名画，使其成为一面鼓励进步的镜子。
通常的做法，班主任在作班容布置时都习惯于在教室四周张贴一些名家字画或是名人名言，这些东西或可带来愉悦身心的精神享受或可激励学生养成良好的求知习惯。但我以为，用身边的活生生的人和事来影响和带动学生，靠榜样的力量来鼓励学生其效果会更加明显。榜样来自哪里？榜样就在同学之中产生。怎样让学生觉得自己离名人名言并不是那么遥远，而就在自己的行动中呢？将班级文化建设的脑筋动在班级优秀学生代表身上。通过班上小记者对优秀学生代表进行采访，了解他们的学习格言、成长格言与奋斗格言，将其照片与格言制成与名人名言格式相仿的版面张贴在教室墙面，学生代表的英姿焕发出色彩，榜样就在身边，并且每月更换一次，每个同学都有机会充当榜样明星，其激励作用不言自明。而且通过将墙壁名人的排版色彩与教室内黑板报的色彩相互搭配映衬，整个班布置突出了简洁生动的特点，张扬了班集体的个性。
三、让雏鹰展翅一角，使其成为一个奋飞向上的平台。
为培养和提高少先队员的综合素质，造就跨世纪的建设者和接班人。可以结合学校开展的“中国少年雏鹰行动”在班容布置中有意识地融入相关内容，设立了雏鹰奖章，通过总结、张贴获奖者相片以及事迹介绍，使学生透过教室一角参与了学校此项活动，同时又了解了明星的事迹，对照自己的思想行动，让班级一角成为雏鹰起飞的平台，让学生拨节有声。
以上班容布置处理，有效而巧妙地利用了班级教室空间，体现了班级的个性特点，营造出积极向上的学习成长氛围，展示了班级文化的特色，提供了学生进步的平台。刷新了班容布置的理念，仿佛给班级空间注入了一股清心的空气和活力，推动班级管理工作朝着健康积极的方向前进。