对干任何一种开创性的行为来讲，都需要不同干前人的想法和做法，即所谓创新，而创新往往需要调动大脑不同的思维模式。对干艺术创作而言，创新是生命，创意校园景观装饰亦是如此。对于创意校园景观装饰的创作而言，不仅要掌握校园景观装饰形态设计的基本原理和设计技巧，还同时对我们的设计创意提出了更高的要求。这种创意不仅是形式风格上的创意，还包括作品内涵上的创意。一个好的校园景观装饰设计作品必须是形式与内容的完美统一。如何在校园景观装饰形态的设计中做到这一点，就需要我们在设计过程中运用各种创意思维方法。通常，在创意过程中，我们的大脑会高速运转，大胆地进行想象、联想，这种想象、联想就是下面我们要提到的几种创意思维模式。
发散思维
在校园景观装饰设计的创意初始阶段，想法是多而乱的，这种多和乱并不是坏事，因为我们的大脑正在进行发散性思考，大脑不停地跳出各种想法，我们也在各种想法中试图找到最契合中心思想的创意点。
独创思维
艺术的独创性是艺术的生命力所在。在视觉艺术中，独特的表现语言无疑是成功的艺术作品所具备的优秀品质。缺乏个性的表现，艺术作品就会显得平淡，无法激起观者的热情，也容易被人遗忘。
连动思维
连动思维是一种连续性、延展性和触类旁通性的思维。它的特点是由已知的事物向未知的事物探索。它的连续性可以是横向的、纵向的，也可以是逆向的。
虚构思维
虚构思维使我们在校园景观装饰形态的创意中，抛开现实的束缚，从一个全新的角度出发来思考问题，寻找解决问题的方法，在最大限度上调动了人的想象力，把看起来毫不相干的事物进行意念上的嫁接，从而达到一种现实事物或形象所不能企及的效果和感染力。
综合创意
综合创意型作品。需要注意的是综合性创意虽然解放了设计师的想象力，但是它的元素系统又是无比庞大的，它需要设计师通过自身的生活阅历、艺术修养有目的地进行元素的选择，在创作中避免杂乱无章。综合性创意的最大优点是增强画面的丰富性、可读性，锻炼设计师的想象力、创造力和综合应用的能力。